随着春天的到来，许多师生都渴望走出教室拥抱自然。这正是引导学生参与考察并了解自然的绝好契机。
如何设计核心研究问题
无论是教师主导还是学生自主设计研究项目，确立一个清晰的有驱动性的问题是关键所在。
我认为理想的探究问题需要满足两个条件：
第一要具备可操作性，能方便的通过智能设备采集数据；
第二能与地理位置相关联。
例如：溪流不同河段的小龙虾种群分布有何差异？城市建筑风格如何体现区域特色？校园哪些区域的蒲公英分布最为密集？
这些问题既贴近生活场景，又能通过地理空间数据的收集与分析获得解答。需要特别注意的是，像"土星引力场特征"这类超出实际观测能力的问题，并不适合作为户外实践选题。
设计考察过程
有了问题，如何创建一种简单可靠的方式来收集数据就变得很重要。对于大多数教师来说，使用数据表单的形式来收集更为便捷。
如记录必要的基础信息：日期、时间、地点、学生团队 ID 等。
使用专业设备，收集数据：气温、水温、空气质量、土壤湿度等。
注意！在设计数据收集时，需要思考如何分析数据。因为不同的问题会需要不同类型的数据。
观察分析数据
如何浏览收集到的数据呢？考虑到数据大都与地理位置相关，所以优先考虑ArcGIS（付费）和QGIS（开源免费）。直接将数据拖入这些软件中浏览即可。
如需要分析位置关系，他们都提供了丰富的分析功能。
如计算哪里最多和最少？哪里最远？都包含了什么？附近有什么？有什么变化？等等……
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归结总结
归纳总结是最为重要的。形式可能是一篇作文、PPT或视频。在这个过程中，重点是如何将数据结果呈现出来。
我们选用的是九州图绘，因为他提供了各类标记符号、操作方便，甚至可以直接做成的动画。我们再将制作出的效果，插入文档、PPT或视频中。
如果你在数据处理、效果制作遇到困难，欢迎联系我们。